Un margen para la lectura y la escritura

Coordino un proyecto sobre prácticas del lenguaje que edita una publicación anual: Arcén. Los alumnos escriben notas, crónicas y entrevistas. La propuesta del periódico los motivó y los entusiasmó, dándoles una herramienta y un espacio para expresarse. También implicó cambios pedagógicos en nuestra institución, la Escuela de la Ribera, de La Boca.
Trabajo con un grupo interdisciplinario de docentes. Imaginamos trayectos didácticos y les damos forma de talleres de lectura y de escritura. Nos planteamos tres secuencias de talleres para cada trayecto didáctico. Son secuencias recursivas.
La primera consiste en una exploración temática que recupera la voz de los alumnos a través de sus preguntas y sus representaciones previas.
La segunda, que denominamos talleres de investigación temática, involucra una lectura y una escucha activas. Nuestros alumnos leen para escribir y escriben para ser leídos.
El trabajo del grupo se transformará en la tercera secuencia: los talleres de autor. Allí ponemos en discusión un recorte temático, el punto de vista de los textos a ser publicados. Los alumnos proponen un plan de escritura. Dicho plan implica decidir abandonar el registro de la escritura escolar. Ser autores de una nota de opinión, una crónica...
Los docentes intentamos despegarnos de los estereotipos con que suelen ser narrados los jóvenes. La experiencia de siete años de trabajo conjunto nos hizo visible a un nuevo alumno y Arcén puede ser leído en esos términos.
Los alumnos no leen, no comprenden o no escriben, fue el enunciado de los orígenes del proyecto. Era percibirlos desde la carencia en su historia escolar, familiar o socioeconómica. Hoy, esas palabras podrían ser leídas como referencia a nuestras propias carencias. Quizás nos faltaba hipotetizar; quizás éramos nosotros los que no leíamos o no escuchábamos activamente a nuestros alumnos. Cambiar nuestra posición frente al saber nos permitió replantear nuestros propios trayectos de formación. Tensionando nuestra práctica, interpretándola. Moviéndonos desde la investigación hacia la acción.
Arcén posee una naturaleza doble: la del periódico escolar y la del dispositivo pedagógico que nuestro deseo supo construir. Es un ensamble entre las palabras y la realidad para ensayar tramas intensas de sentido entre docentes y alumnos.

AÑO UNO - número 5 - PLURAL

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